2017年05月20日托福考試-聽力測驗機經真題回顧

Conversation 1 學術場景 – 氣象學討論

學生問教授為什麼 East View 氣象站的天氣預報結果跟當地實際天氣情況有很大的差別，在溫度、降水量方面等都有不同，教授表示這是因為地形造成的降水增強作用 (Orographic Enhancement of Precipitation)，水量在高雲層再落到地雲層，之後水量會上升。

Conversation 2 校園對話 – 課程討論

管理員詢問學生對於用到網路科技的生物混合性課程有什麼感想，學生表示他在由傳統老師授課的課堂經常缺席，但這個不會，感覺很有意思，考試時間、閱讀形式跟傳統差不多，但跟同學利用網路溝通的時間多了。另外他也喜歡透過郵件跟教授反映問題的方式，這樣會想的更全面。學生也同意增加更多這種課程的想法，認為可以提高自己的組織計畫能力。

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Conversation 3 校園對話 – 課程討論 （加試）

學生向教授提出了兩個問題：第一個是關於她的法語交流實驗室，她跟她的組員之前有分歧，教授認為她們應該多合作。另一個問題是詢問週二下午是否有空的實驗室，教授表示都滿了，時間上會有衝突。學生引用自己高中的例子，來提出相應的解決方案，如各種小組可以混合在一起討論。

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關於英國伊莉莎白時期的環球劇院。首先提到它獨特的原因，其特徵是採圓形設計、三面環繞舞台，中間有個沒有頂的天井。場景設計會靠對話呈現。接著討論到起源，是模仿Inn-yard Theatre，它也是三或四面環繞，中間有天井，另外也模仿競技場，也是圓形、沒有屋頂的設計。也同時也都提到與這些理論相關的漏洞，所以仍存質疑。

河流受兩種因素的影響，一個是水量，一個是流速。接著談河流是如何影響生態，可以分兩類來說，一個是環境，一個是生物。首先舉了鮭魚 (salmon) 的例子，牠在水很淺的時候是無法生存的。另外也討論監控河流狀況的方式，分別是浮標法 (float method) 和河道測量 (stream gauging)，比較了他們的不同，並傾向後者。

談鳥類和蝙蝠的飛行方式對飛機引擎的啟發。先比較鳥和蝙蝠飛行特徵的不同，鳥是利用翅膀和尾巴上的羽毛來搧動飛翔的；蝙蝠尾巴沒有羽毛，但骨頭特別的靈活，所以對飛翔起到很大的作用。接著分別針對鳥和蝙蝠做了兩個實驗，把蝙蝠置於一個有霧的隧道裡，檢測牠如何產生飛行氣流。另一個實驗針對的是鳥類，結果發現會產生兩種氣流。本篇認為蝙蝠的飛行模式對於飛機來講意義更大。

教授提出兒童從很小的時候就有鑑賞音樂的能力，有一個學生反對，認為只有某些小孩小時候才有音樂天賦。教授表示學生提出的那種是天賦，而她所說的是鑑賞音樂的能力，兩者有所不同。另外一名男同學提出他在半年期護理中心的經歷來支持教授的說法。教授也提出兒童在不同年齡階段的音樂鑑賞能力，一共有四步，分別是發出元音 (produce vowels)、重現音符 (reproduce notes)、自發演唱 (spontaneous singing) 以及演唱簡單歌曲 (sing simple songs)。但等到孩子再長大些，音樂能力就不會再進一步發展，如果想達到專業水準，需要去上音樂培訓課。

討論土壤 (soil) 形成的兩用方式。他們分別是物理程序 (physical processing) 和氣候程序(weather processing)，教授介紹了各自的特點。接著主要圍繞氣候程序提出了三種方法：水解 (hydrolysis)、溶解 (dissolution)、氧化 (oxidation)，並介紹了三種方法各自的特徵。

教授提出，現在很多商業提供一樣的服務，會有相同的準則，並舉了一個在飯店點菜的例子說明。但其實現在這樣的服務已無法在同業中突出，然而，有些商家為了在同行中增強競爭力、吸引更多的客戶，就利用 Perform Poorly的策略。教授也舉了一個衣服店的例子，提供不同品種的衣服，有好有壞、價格有高有低，從而吸引消費者。學生也提出自己在咖啡店的經驗，店員也會給他介紹兩種價格跟品質都不同的咖啡讓他選擇。覺得這種策略確實抓住了消費者的心理。