2017年11月12日托福考試-聽力測驗機經真題回顧

Conversation 1 論文討論

學生向教授說明自己的獨立研究論文，是寫美國本土的作家在法國旅行時的所見所聞，故當時美國文學受歐洲文學影響很大，教授建議學生要學習高階法語課程，因為研究項目的一部分需要用到法語來寫。

Conversation 2 宿舍修繕

學生去找老師，起初先稱讚自己住的宿舍很不錯，但接著就有些扭捏地說不過窗戶碎了，但是不是被砸的，應該是自己壞掉的，老師答應幫忙找人來處理，並要學生先把房間整理一下。但學生表示室友不在，自己又有課，怕來不及。老師建議讓修理工一併整理，學生覺得很不好意思，因為這些事應該是要自己完成的。

Conversation 3 指導諮詢

男學生作文特別優秀，老師就想讓他來指導其他人，但男學生覺得自己不是本科系，不適合，覺得應該要先接受培訓，老師說就給點建議就行了，最後表示有一個學姐也當過這個指導，讓他去找學姐諮詢。

Conversation 4 活動規劃

學生問老師一個校園裡的活動，老師表示歷年都很成功，學生說他不知道怎麼設計問卷，老師先糾正了一個錯，然後對問卷做了些討論。

Conversation 5 作業討論

學生問教授作業批改的狀況，教授表示還沒全部完成。接著聊到假期計畫，學生說已經有找到工作，教授建議他參加一個研討會，有利於他的研究，學生因為自己對於研究已經有些想法，怕會改變自己作業方向，所以不考慮參加，教授要他先看一下相關評論，並還是建議他去，因為與會的教授在這個領域很有名。

Conversation 6 主修討論

學生想轉主修，但是只剩兩年畢業，學分不夠，老師表示可以去校外，也可以找教授，最後學生發現自己的一個課程分數錯了，擔心對自己有影響，老師說給教授寫封信就好。

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學生提出問題，詢問教授為何要講兩個不是科學家寫的理論，而且也沒有被寫在教科書裡，教授說教科書只涵蓋比較近期的學說，實際上這兩個理論對生物演化研究有很大幫助，並不是像學生說的屬於歷史內容。

動物的體型跟環境有關，大型動物的好處是比競爭者更容易取得食物，除此之外還可以儲存跟消化食物，學生問這是否適用其他的，教授舉了一個例子，大概是說海平面上升使得某種食物減少，動物就必須去適應這樣的環境。像是蜥腳下目恐龍本來很大，脖子很長方便進食，消化系統也長，後來因為海平面上升體型變小；雷龍很大，但發現其祖先是中國的一種很小的冠龍，表示為了因應獵物體型變大，所以雷龍的體型也要跟著變大。他們都是為了適應食物。

F這個人是個很好的小說家，後來去好萊塢寫劇本，在此對比了他和別人進入好萊塢的目的不一樣。但因他習慣了小說的語言（豐富、細節多），反而寫不好劇本，後來他就看了很多電影想進步，最後有為電視劇做了不少貢獻。

講一個類似恐龍的古生物的翅膀形狀，一個理論是說像蝙蝠的翅膀，但這個古生物還有肌肉，所以這個理論有瑕疵；另一個理論說是像鳥的翅膀，但位置上好像不太對。有發現化石，但依然無法確切證明應該是哪一種理論，很難判斷，只能發現為了要避免強風，所以這類型的翅膀飛得慢。

教授提出了一個定義，表示根據這個定義，不是每個社會都有法律的，法律是約束大家的一種正式形式，但還有一些非正式的規則，比如在小的社會，可能會遭受到經濟懲罰，但並不違法。

說明缺水地區該如何獲得水資源，教授說根據研究，現在有一個方法可以解決缺水問題，這個東西是塑膠材質，不需要其他東西輔助就能夠運作。教授說地點是這個方式很重要的因素。需要三個條件：高山、沿海地區、有風力。最後說明在市區不能用這個方法，也舉反例說因為土壤太乾，水一到地面就被蒸發掉。

講羅馬建築材料混凝土，說羅馬人並沒有用大理石做建築材料，因為又貴又少。他們用原材料做混凝土，之後對比希臘闡述羅馬用混凝土的原因，蓋出來的空間可以容納多人，也不易倒塌。提到拱門，並說會用石頭或者馬賽克去做裝飾。另外還有舉其他例子證明使用混凝土。教授認為羅馬應該是最早使用混凝土的，但最近又發現埃及也有使用，不過教授認為這可能被錯誤解讀了。

教授一開始說普遍認為最先到達美國的人是從亞洲某處過來的，因為有一個冰期阻擋了他們遷移。但對比美國原住民和這當地民族的DNA，發現最先到達的人估計原先就是居住在這裡的。學生疑惑，這麼冷要如何生存。教授舉麋鹿為例，表示人類也可以找到方法。學生詢問是否有相關遺跡，教授就提了一個遺跡，之中還有工具可以證明。但他說這個島被淹沒了，不便再做調查，他認為有DNA這一個證據就夠了，不需要其他的。

提到了如何測量礦物的硬度，鑽石會被磨成特定形狀，人們會挑選純淨的鑽石，同時強調鑽石在那個時候是非常昂貴的。光線通過鑽石時會有不同顏色，而且會因為人類的加工而發光。

關於白令海峽有兩種說法，一種結冰過去一種很早就過去了，很早過去可能會涼了，有一種alk是同一時期過去的，學生要證據，但白令海峽沉水裡，證據不太充足。

歷史老師舉辦遊戲，學生想參與，有準備了幾個問題，是關於電話跟光話 (photophone)，然後提到貝爾，學生驚訝原來不是貝爾發明的，然後老師說他們的區別是有沒有「線」，接著還有提到光纜。

小製作獨立電影，獨立電影更有創造力，但隨著大公司的吞併，創造力減退。有兩個電影製作人，一個擅長運用光影，後來去給大公司做事，沒多久就辭職了；另一個也是個很有才的電影人，不想給大公司做事。

關於月亮的形成有三個理論。爆炸碰撞；月球形成於外面的星系，被地球吸引而來，這個理論可以解釋為什麼月地成分不同，但是這個理論要形成需要很苛刻的條件；另外又是一個碰撞理論，它說月球是移到地核之後才被碰撞形成的，而且月球沒有地核，地球有。這個理論也可以解釋為什麼組成成分不同。

有種群體作用，當一個問題被提出，所有人獨立作答之後，大家互通答案，很多人會向共同的答案上靠攏，即使這個答案可能是錯的。做了一個實驗，每個人可以答一道題五次，每次答完可以看別人的答案，結果發現大家的自信心提高了，但是正確率沒有得到改善，因為都向錯誤的答案靠攏。所以在做調查的時候光看群體反應可能會有所誤導。

講在美國的寫實主義發展，說因為美國的藝術家不想再受歐洲的影響，他們想要反應自己的生活。接著講一幅畫中一個農夫和他女兒愁眉苦臉站在房子面前，教授提到這是在1920年，並且這幅畫可以有不同的解釋。最後教授對比了寫實主義和這個畫作。

先講了一種印尼的舞蹈，它結合了很多種形式與特色，第二種概念雙人跳很難，第三種就好很多了，可以配合音樂。

先講了蝴蝶的翅膀，這裡講了草的顏色原理，然後講了蝴蝶的翅膀結構，能保持美麗以及運動順行，最後教授給生物分了三層，目前大多數都是前兩層，但教授對於第三層的存在很積極。